【教研活动】魅力绽放·说出精彩——记通识教学部综合教研室说课活动
发布日期: 2018-10-11 浏览次数:

千里之层,起于垒上。“说课”是教师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种好方法,也是促进教研室教师专业化发展的有效途径对于非师范专业毕业的青年教师是一教学水平及教学质量提升的千载机会同时可以有效调动青年教师学习教育理论、钻研课堂教学的积极性。鉴于此,2018年10月10日下午4点,通识教学部综合教研室举办了青年教师说课活动。

    首先,由本教研室金光美教授为全体教师作说课示范。作为一名授课经验丰富、知识储备渊博、说课游刃有余的老教授金老师给我们带来了一场听觉盛宴,金教授不仅说得好,而且板书很漂亮。正式说课前,金教授指出了说课与授课、备课的区别,接着,金教授以所教授的课程《当代世界的国际冲突》为例从六个大的方面进行说课:一是本课程的性质。该课程隶属于通识课程,并结合我校“三位一体”的办学模式介绍本课程学习的重要意义,通过举实例说明学好通识课程对于个人职业生涯的长远积极作用;二是本课程的教学大纲,鉴于通识课程大部分没有指定教材,因此教学大纲是有每位授课教师自行编写,金教授所教授课程由于时效性强、变化性大因此造成编写教材难度太大,该课程大纲是由金教授根据自身多年的教学实践和科研积累精心编写出来的,总共六讲;三是本课程的教学目的和教学任务。让学生通过学习该课程为以后的职业生涯打基础,并且运用相关知识,分析自我,认识自我;四是本课程的重点和难点,从宏观整体分重难点到微观每一讲又有重难点;五是教学方法和教学手段。教学方法和教学手段主要是为了在授课过程中突出重难点,根据不同的学情采用多种教学方法和教学手段;六是课程设计。第一讲导论为例,对具体内容进行环节的设计。

然后,由邓露露老师带来另一门课程《欧洲文明的现代历程》的说课演讲,邓老师主要从课程分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面作说课演讲,以该课程第二讲古希腊文明为例,生动细致地介绍了《欧洲文明的现代历程》这门课程的体系,虽然没有教材参考,但是两位老师对本课程体系把握很准确,教学目标很清晰,教学的重难点拿捏适当,并且都为学生加深理解和学习提供了相关课程的多本参考书目,充分根据学情设计课程。

    说课结束后,各位老师深受启发,相互交流说课心得,张晟老师就所教授课程请教金教授课堂敏感问题的讲授经验,金教授也耐心地解答,如果课程涉及敏感问题,可借鉴官方媒体已公开发布的观点,或者权威出版社专著,或者一些知名作者的观点。杨梦雅老师则从自身感受出发,听了金教授和邓露露两位老师的说课受益匪浅对于大部分非师范专业的青年教师,对说课以及说课技巧和内容不熟悉,也没有经过系统训练,因此通过这次的说课演讲活动,可以让本教研室非师范专业的教师更加清晰对自己所教授课程的思考。    

    最后,张艳主任对本次说课活动进行总结,她首先强调全体教师要明白说课的重要性经过这一学期的坚持,每一位教师都将收获颇丰,有一个工作状态和工作质量。其次,肯定本学期第一次说课演讲所取得的成果,并要求全体教师要凝心聚力、立足自己所教授的课程,课余要注重专业知识的储备,抓住课外时间充实自己。

通识教学部综合教研室通过举办说课演讲活动,对进一步促进本教研室教师勤练教学基本功,把握教育教学规律,增强教育教学效果,不断提升教学能力与教学水平等方面具有积极的推动作用。“不积跬步,无以至千里”只有一点一滴的积累和完善,才会精益求精,与时俱进,更好地服务于教学工作。

 

撰稿:周密 摄影:杨梦雅

通识教学部综合教研室供稿