为落实学校“四位一体双院制”人才培养模式和“以学生为中心”的教育理念，推进中外合作办学项目和国际化人才教育发展战略，提升学院教育教学质量和国际化水平，德国工程学院于2020年率先推行中外合作办学项目导师制，为每位有出国意愿的学生配备项目导师，帮助其制定科学的自我规划，并进行全方位学习指导。

如今，德工的导师们大都指导着来自不同年级的学生。如何面对这种跨年级指导的“压力”，甚至将其转变为“优势”，对此老师们做了不少思考和尝试。以饶前程老师最近一次导师线上会议为例：饶老师组织机械制造及其自动化中外合作办学项目2021级和2022级的导师组同学，围绕“坚定信心，处变不惊”这一主题，进行了互动互助式的讨论。

饶老师首先说到，进入十一月以来，受疫情形势影响，我们所有课程和学习节奏都受到了不同程度的影响，但是大家要相信困难和问题都是暂时的，正如国家坚持以经济建设为中心一样，我们也要始终坚持学习这个中心任务不动摇。为此，在主动完成学习任务的同时还要积极互动互助，包括师生间的互动，以及朋辈间的互助，充分弥补持续线上听课的缺点和不足。

之后，饶老师先让2021级同学依次汇报了近期德语学习状况以及主要困难，同时每人向2022级学弟提出一条学习建议。这一过程达到了超出预期的效果：同学们在汇报自身学习状态的同时，将一年多以来的德语学习感受和经验“倾囊相授”，不仅有条有理，而且包含着真情实感。例如周缘同学强调“一定要制定目标，包括不同阶段的学习目标，有了明确目标才能持之以恒。”再如高伟航同学强调“要跟着老师的节奏走，等级考试不要拖延，过了那个阶段就没有那个状态了……”。来自2022级的韩继玲同学认真记录着这些建议，对学长们表示由衷的感谢。

饶老师表示，同学们的发言不知不觉间已经充分体现出一年多以来的成长，不仅是学习上的成长，还包括谈论问题的逻辑、条例、概括能力、对学习问题的分析能力等等。同学们说完后，老师需要补充的内容已经没有多少了，因为大家概况的几个方面，正是去年此时老师反复强调的重点。不同的是，如今从大二同学的口中说出，一定更有切身体会，对于大一同学来说，也一定更有共情。这样的方式，今后要保持和发扬。

据了解，组内几名大二同学均为2021级最早一批报考欧标德语考试的同学，并且全部顺利通过。如今，这样的学习精神和氛围正在继续传递，不同年级的同学通过导师产生联系，同在一个群组，互动互助，围绕共同目标踔厉奋发，相信未来一定会越来越优秀。

（德国工程学院供稿）