为进一步实现课堂形式的多样化、培养学生跨学科的思维，在沉浸式课堂的氛围中，引导学生从多个维度、多个视角去看待问题，电影评论中心的力冬梅老师联合通识教学部的陈明波老师于11月10日上午10点，在六度空间·8½电影放映厅，为同学们带来了一堂别开生面的“电影×心理学”双师课。
首先力冬梅老师播放了《嫌疑人X的献身》中、日、韩三个版本表现同一场景的电影片段，让同学们分析和讨论：“这三部电影在色调上有何不同？”同学们积极讨论，普遍认为中版前暗后明、日版较为清冷、韩版则带着一些家庭式的温暖。继而，从色调这一主题出发，力冬梅老师进一步做出了深刻地分析：中版前期色调灰暗，体现的是灰暗的环境滋生了犯罪，斗争也于黑暗之中展开，最后的光明则彰显了法理的伟大和崇高；日本清冷的色调主要是日本“物哀”精神的体现；韩版的温暖色调主要表现的是爱情的温馨以及重血缘、倾家族的思想内涵。同学们听后连连点头，称没想到小小的色调也蕴含着如此的思想，深感获益匪浅。随后，力老师结合色调，慢慢地把电影剧情向前推进，让同学们有着探案般地沉浸式体验。
三部电影毕竟改编自同一部小说，但为什么拍出了不同的风格和效果呢？陈明波老师从心理学中的集体无意识理论进行了解读：电影中人物形象的塑造与其所属的民族文化有着密切的关联，电影所呈现出的风格和效果，并不单单是由导演一个人决定的，而是一个民族集体无意识的体现。因此，从一部电影中可以看到一个民族甚至是一个国家的文化心理和文化习惯：中版的电影受中国传统创作意识的影响，因此正义必将战胜邪恶、光明一定击退黑暗的理念深深体现在电影里；日版则把“耻感文化”融入了进去，故表现出人际关系的疏离、冷漠以及电影整体格调的清冷；韩版则更多的是把正统儒教含蓄内敛的品调，“发乎情，止于礼”、血缘主义的东方文化观融入电影中，造就了一种家庭温情式的美学。因此三部电影各有特色，但又都是其文化基因的烙印产品。
力冬梅老师和陈明波老师又让同学们从个体心理学的角度，讨论了小说情节中的所展现出来的两个问题：石神救靖子的心理动机是什么？靖子自首的心理轨迹是什么？对于第一个问题，大部分同学都谈及了畸形的爱的心理原因，但忽略石神献祭式的信仰等心理因素。陈老师则从信仰这种心理机制去补充了同学们的回答：石神对靖子的爱超越了普通男女之情，他对信仰的极端依赖使其对靖子的情感不存在占有、情欲、祈求回报的成分，他的“爱”是畸形的，是不对等的，而非纯粹的，是一个有着极端人格的人在极端的境遇下为了自己的信仰而作出的献祭。大家对于第二个问题，都回答得很棒：靖子一是出于恐惧，二是她不能接受太过沉重的爱。
最后，力冬梅老师对《嫌疑人X的献身》进行了总结：一方面它是基于人与人的隔阂和人与自我的障碍问题展开的对人性的深刻探讨，另一方面则是“自我救赎”观念更为深层次地表达。
学生感悟
本次的双师课堂让我感触颇深，它不仅是课程内容的讲解，更是对做人和做事的一种引导。力老师对《嫌疑人 X 的献身》这部电影的情节讲解生动形象，同学们仿佛进入了电影世界，参与到警视厅的破案过程中，让我们深刻感受到电影艺术的魅力。陈老师的侧重点在于对人物心理的讨论，这个知识点深深的触动了我，我们需要做一个有温度、有感情的人，而不是做一个麻木不仁的机器。感谢力老师和陈老师的悉心讲解，让我们全面深刻的理解到这部电影的细节之处。
——2022级电气类 1班 张耀
今天第一次体验双师授课，两位老师同台讲课，一呼一应，让我们从一节课中，接触到不同的教学风格，让我们在两种教学风格中体验这堂课的快乐。双师授课可以帮助我们更好地融入课程，激发我们的学习兴趣和动力。两位老师和我们一起提出问题、讨论和分享想法，也增加了课堂的参与度和活跃度。两位老师相互配合，和学生们打成一片，这种新的教学方式，让作为学生的我们真的很喜欢。
——2022级电气类 1班 匡煌
对于双师授课，给我最大的感受是：一堂课可以感受到两种不同教学风格，两位老师的风格给我留下了深刻的印象：力老师说话沉稳，有板有眼，对《嫌疑人x的现身》对情节的讲解入木三分，在力老师的描述下我仿佛看见了一个活灵活现石神和花岗靖子；而陈老师对课堂气氛的把控十分到位，几句话、一个问题就带动了大家一起回答。另外，两位老师的默契也非常好，极大地发挥出了双师课堂的优势，提高了我们的课堂积极性，让我们对《嫌疑人x的献身》有了更深刻的理解。
——2022级电气一班 张金成
图文：陈明波
通识教学部供稿
