品读经典，感受经典中的力量。2022年11月6日下午16:00通识教学部师生共建社团——博雅协会子活动共读经典《论语》读书会顺利举行。《论语》读书会已陪伴同学们走过两年。此次活动是博雅协会成立后读书会与大一新生们的首次相聚，活动吸引到了40多位同学参与。
为了保证后续读书会有序开展。第一次读书会由三位老师进行讲解介绍，作为示范，后续读书会将以学生主导、教师指导的形式开展。本次读书会由通识教学部副主任李娇老师主持，博雅协会指导教师张娴雅老师对“圣人观”、孔子其人、《论语》文本、朱子《四书章句集注》等内容进行介绍，通识教学部教师李汶陕老师对《读论语孟子法》进行讲解。
李娇老师作为本次读书会主持人，以提问的方式进行摸底调查，关心同学们参与活动的意愿和期待，并为大家介绍了《论语》读书会的缘起。李老师谈到：“求学期间，周末和师友们一起参加读书会的经历对我个人帮助很大。经典非但没有过时，反而能关照我们现实生活中的种种困惑。当老师之后，非常希望把这种读书的体验带给同学们。”因此，2020年通识教学部李娇、徐亚兰、张娴雅三位老师共同发起了共读经典《论语》读书会活动。
接着，李老师对读书会后期开展的流程进行详细介绍：每期读书会会邀请一位同学当主持人，主持人的职责是在必要的程序环节进行控场，比如，把握时间、规定顺序、提醒主讲在字音字义和深度分析方面进行讲解、安排提问顺序、进行归纳总结等；还会邀请一位同学担任主讲者，主讲者在读书会开始之前，需要先自行理解消化文本，根据自己的梳理撰写读书报告，上传到群中，供其他成员参考，主讲者在读书会中需要回应其他成员的问题；除此之外，每期读书会还会邀请一位同学担任记录者，该同学需要简单扼要地记录被交流到的问题，将其做成会议记录，留档保存。李老师还提到，在读书会活动成熟之后，会邀请一位同学担任评议人，该同学需要对主讲者的讲解进行评议。
张娴雅老师从孔子其人、《论语》文本、为何选择朱子的《四书章句集注》作为精读文本三个方面为大家介绍。首先，张老师以“孔子为何是圣人？是否存在至善？”问题引出“圣人观”。张老师引述程子的话：“人无权衡，则不能知轻重；圣人则不以权衡而知轻重矣。圣人则是权衡也，”（《外书·卷六》）并分析道：“圣人之为圣人是因为德性，这种德性就是一种权衡尺度。而德性是我们每个人心中所具有的，圣人则将之最充分、完满地实现了出来。”接着，张老师介绍了孔子其人，以及关于《论语》文本的流传、名称、注文等内容。援引钱穆先生的观点“《四书章句集注》有三大长处：简明、深入浅出、义理考据辞章三方面皆优”来回答“读书会为何以此书为核心参考书”。通晓义理，是我们读书的关键。
最后，张老师引用钱穆先生的话与社长韩锦婷同学所提“读书会能使人变聪明”相印证。钱穆先生道：“从来解说《论语》者多矣，几于每字、每句、每章必有异说。每有异说，亦多在两三说以上。惟学者治异说，切戒有好异心，切戒有好胜心。贵能平心静气，以实事求是之心读之。每得一异说，于文理文气上孰当孰否？于考据训诂上孰得孰失？于义理阐发上孰精孰粗？贵能细心求之。《论语》本文，若平淡易简，然学者能循此求之，一说之外复有一说，众说纷纭，而各有所见，亦各有所据。正在此等处，可以长聪明，开思悟，闻见日广，识虑日精。”
李汶陕老师对《读论语孟子法》进行讲解。依照读书会惯例，与会成员先一起诵读文本，主讲者再对字音、字义进行梳理，最后进行义理阐发。李老师结合个人读书经验，对该文进行了详细的分析讲解，并总结到：该文着重之意在于读《论语》《孟子》这类经典需切己、“深求玩味”，体会圣人用心、用意。
博雅协会社长韩锦婷、共读经典《论语》读书会的负责人戴海照同学也分享了自己自参加读书会以来的感受以及后续读书会如何开展等相关事宜，希望更多喜爱读书的同学可以加入我们的集体。
《论语》读书会是《苏格拉底、孔子所开创的世界》课程延伸的“第二课堂”，我们希望为那些对《论语》《孟子》等儒家典籍感兴趣的同学、想要踏实读书的同学们以及对生活感到迷茫的同学提供一个学习的平台。在这个平台之上，更多的是需要学生自己认真研读，去体悟、去感受，从而落实到行为上。因此，在这个过程中，学生是处于主导地位，而老师则是作为旁听者，在必要的环节来引导学生们思考、回应疑问。学习本就是切己的，在这个过程中，若有几位师友一起讲习讨论、切磋琢磨、相观而善，那岂不是一件幸事？
撰稿：李汶陕
摄图：王一钦、王榕
（通识教学部供稿）
