通识教育音乐课程秉持“培养艺术审美情操与艺术创作能力”的教学目标，《音乐剧》课程通过对学生音乐的审美感受和美学素质的培养,在学生修身养性方面起到促进作用。本学期经过八周的学习，同学们已经对音乐剧的流派、风格、发展历程、代表作品等有了一定的了解。在此基础上，石权老师安排《音乐剧》课程的学生在课上进行课堂陈述。
在课堂陈述的准备阶段，为帮助学生克服台上恐惧心理，石老师不仅对学生的选题、文献、视频音频资料以及着装礼仪等方面进行了指导。而且石老师从各个层面帮助学生了解一次优秀的课堂陈述应该具备哪些优点，并制作了课堂陈述评分表。为了使评分更加的客观和公平，此表包含了教师分数以及由课代表组成的学生评审团的分数；为了让学生能及时得到反馈，了解自身优点和不足，在评分表的第二页中会包含教师以及评审团依据现场陈述表现和发挥写下的评语；在评分表的第三页中，评审团会依据小组成员不同的分工和任务完成程度，对成员分数进行调整，以确保分数的公平性；表格最后一页为分数的所在区间、分数的档次以及不同档次的分数应该具备哪些内容和亮点等。课堂陈述评分表不仅让学生有针对性地准备课堂陈述，也提高了学生对此次活动的重视程度。
总体而言，本次课堂陈述是十分精彩的，不同小组的选题是丰富多样且有深度的，如：在供应链管理和数字经济的音乐剧课堂上，由学生陶园等学生合作的小组对将已学习的音乐剧内容（如音乐剧“歌剧魅影”）进行了更深层次的分析；学生张媛，陈璐等人合作的小组根据课上内容的启发，自行查找未在课堂讲解的音乐剧（如音乐剧“红与黑”）内容，并对此进行了精彩又有价值的分析与讲解；由李启隆等人合作的小组根据西方音乐剧的发展对中国音乐剧的发展提出想法，很好的体现了对比思维和批判思维；张雨阳一组则从更具体，更专业的角度（如“舞台美术”，“舞蹈”等）来分析音乐剧中的元素在剧中起到的作用；除了在选题方面学生表现优异，学生在查找和应用资料时会尽量使用高质量的书籍和学术论文确保知识的准确性。同学们为了体现对课堂陈述的重视程度，在着装上会选择西装、衬衫、礼服等服饰，在体现审美的同时也提高了课堂陈述活动的整体质量。
在课堂陈述结束后，石老师肯定了同学们们的付出和努力，分发评分表并对课堂陈述进行总结。经过统计与调查，此次课堂陈述促使学生的音乐专业知识，作品积累得到丰富；学术能力，语言表达能力，合作能力有一定的提高。学生们也纷纷表示此次课堂陈述方式新颖，过程严谨，分数公平，参与感强，音乐专业知识和个人综合素质有了一定的提高，并对音乐剧有了更深的兴趣和了解。也希望在这个“文化快餐”的时代，同学们可以提高审美水平，了解优秀作品，体会音乐剧艺术之美。
图文：石权
（通识教学部供稿）
